¿Quién llega primero?
En la cancha de fútbol, los estudiantes se ubicaron sobre la línea del arco del guardameta. Escucharon una serie de preguntas relacionadas con su vida cotidiana (por ejemplo: “¿Tienes tu propio escritorio para realizar tus tareas?”, “¿Comprendes con facilidad las instrucciones dadas por tus docentes en todas las asignaturas?”, “¿Te sientes aburrido al leer?”). Después de cada pregunta, debían dar uno o dos pasos hacia adelante o hacia atrás, según correspondiera a su experiencia personal.
Al finalizar la ronda, algunos estudiantes quedaron más adelantados que otros. Desde esa posición, realizaron una carrera de velocidad hasta el arco opuesto. El propósito no era competir para ganar, sino utilizar la experiencia como provocación para una reflexión colectiva: ¿por qué algunos comenzaron más adelante? ¿Qué representan esos pasos en relación con las oportunidades? ¿Qué factores —sociales, económicos o ambientales— influyeron en esas posiciones?
La actividad generó cuestionamientos y despertó la curiosidad de los estudiantes para abordar la Unidad de Indagación 4, en la que analizarán, desde una perspectiva transdisciplinaria, los conceptos de distribución, acceso a oportunidades, competencia y conflicto.
English
Who Reaches First?
On the football field, students stood along the goalkeeper’s goal line. They listened to a series of questions related to their daily lives (for example: “Do you have your own desk to do your homework?”, “Do you easily understand the instructions given by your teachers in all subjects?”, “Do you feel bored when reading?”). After each question, they were asked to take one or two steps forward or backward according to their personal experience.
At the end of the round, some students were positioned further ahead than others. From those final positions, they ran a sprint toward the opposite goal. The purpose was not to compete to win, but to use the experience as a provocation for collective reflection: Why did some start further ahead? What do those steps represent in terms of opportunities? Which factors—social, economic, or environmental—influenced their positions?
The activity raised meaningful questions and sparked students’ curiosity as they begin Unit of Inquiry 4, in which they will examine, from a transdisciplinary perspective, the concepts of distribution, access to opportunities, competition, and conflict.
